Dossier 19 LE SAVIEZ-VOUS ? L’idée de jardins scolaires n’est pas si récente. A la fin du XVIIIe siècle déjà, on voit apparaître des théories assurant un lien entre le développement humain et la conscience environnementale. Jean-Jacques Rousseau1 et Johann Pestalozzi2 estiment que le contact direct avec la nature est un facteur de sain développement de l’enfant. En 1911, Ferdinand Buisson3, dans son Nouveau Dictionnaire de pédagogie, vante les mérites du jardin scolaire comme « élément d’instruction pour renforcer les indications fournies aux élèves dans les leçons relatives à l’agriculture ». Néanmoins, c’est avec l’émergence des pédagogies actives que le jardin scolaire prend tout son sens. Ovide Decroly4, le premier, introduira le potager dans le contexte scolaire, comme outil d’apprentissage, comme laboratoire vivant engageant l’enfant-jardinier comme acteur de ses apprentissages. Célestin Freinet5 prônera lui aussi le jardin scolaire comme milieu riche en observations concrètes sur le vivant, et lieu d’enracinement de l’enseignement scientifique dans l’activité technique. 1 Ecrivain et philosophe suisse francophone. 2 Pédagogue éducateur et penseur suisse, pionnier de la pédagogie moderne. 3 Philosophe, éducateur et homme politique français, cofondateur et président de la Ligue des droits de l'Homme. 4 Pédagogue, médecin et psychologue belge. 5 Pédagogue français. Un potager à l’UNC Créée en 2017, l’association Potager étudiants s’est donnée pour missions de faire découvrir et partager des savoirs faire et des techniques de culture de la terre, de contribuer à la conservation de certaines espèces ou variétés ainsi que de proposer des légumes frais aux étudiants. Ainsi, des jardins potagers sous forme de buttes de permaculture ont été mis en place au niveau des résidences universitaires. Le but ? Proposer des légumes frais et bio aux étudiants, en majeure partie boursiers, via l’épicerie solidaire du campus. Chapeau les jeunes ! Facebook Potager étudiants Photos : Bertille Quintard, École filante.
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